OBJETO+DE+APRENDIZAJE

= =

**LA MOTIVACIÓN Y LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO A DISTANCIA**
=OBJETO DE APRENDIZAJE (OA)= **MÓDULO I: "INTRODUCCIÓN" -** **Apartado MI.5.**

**In ** **troducción **: A continuación se detalla el proceso de diseño y desarrollo del OA1 perteneciente al Módulo I “Introducción”. El propósito es ejemplificar, a través de la participación en las tres actividades, la importancia del área de conocimiento 1 (el componente afectivo para incrementar la motivación del alumno y la identificación con el propio grupo) y las ventajas del área de conocimiento 2 (el aprendizaje cooperativo como procedimiento para fomentar y mantener la participación regular de cada miembro del grupo). Además, una vez resuelta la Actividad 2, los grupos obtendrán una tabla con la descripción de los elementos a desarrollar en la tarea final del curso.

**Paso 0: **Tarea final del Módulo I. Para completar con éxito este módulo será necesario que los miembros de cada grupo reflexionen, planifiquen y elaboren cooperativamente un //e-portfolio// de análisis sobre las tres actividades realizadas y su relación con las áreas de conocimiento trabajadas, que incluya elementos de reflexividad. Este documento será consensuado previamente en el foro del grupo y publicado después en cada wiki.

**Paso 1**: Determinar Áreas de Conocimiento. 
 *  Contenidos || Comentarios ||
 * 1. El componente afectivo de la motivación ||  ||
 * 2. El aprendizaje cooperativo ||   ||

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> **Paso 2:** Determinar Objetivos

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 120%; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Área de conocimiento 1: El componente afectivo de la motivación. <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 120%; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Los participantes en nuestro curso serán capaces de…


 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 13.33px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Tipos de conocimiento || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 13.33px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Proceso cognitivo ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 13.33px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Recordar || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 13.33px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Comprender || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 13.33px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Aplicar || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 13.33px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Analizar || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 13.33px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Evaluar || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 13.33px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Crear ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 13.33px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Hechos ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 13.33px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Conceptos || <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 90%;">- Reconocer los elementos afectivos de una actividad

||  || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 13.33px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Incluir el componente afectivo en una actividad. || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 13.33px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Diferenciar elementos afectivos de otros “pseudoafectivos”. ||  || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 13.33px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Proponer y crear alternativas afectivas válidas. || <span style="background-color: transparent; color: #000000; display: block; font-family: Calibri; font-size: 10pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Área de conocimiento 2: El aprendizaje cooperativo Los participantes en nuestro curso serán capaces de…
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 13.33px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Procedimientos ||  || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 13.33px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Inferir las etapas para el desarrollo del componente afectivo en un curso en línea ||   || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 13.33px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Utilizar el componente afectivo para la formación y el mantenimiento de grupos de trabajo. || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 13.33px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> - Valorar actividades ya existentes en el aprendizaje a distancia en función de su grado de componente afectivo. ||   ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 13.33px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Metacognitivos ||  ||   || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 13.33px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Transformar la actitud negativa hacia ciertos tipos de actividades en positiva. || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 13.33px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Identificar y contrastar los propios prejuicios sobre el tema. ||   ||   ||

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 90%;">cooperativo en una actividad. || - Ejemplificar estrategias de trabajo cooperativo. ||  || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 10pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Comparar y distinguir actividades cooperativas de otros tipos de participación grupal. ||  ||   ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 10pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Tipos de conocimiento || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 10pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Proceso cognitivo ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 10pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Recordar || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 10pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Comprender || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 10pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Aplicar || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 10pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Analizar || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 10pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Evaluar || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 10pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Crear ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 10pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Hechos ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 10pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Conceptos || <span style="background-color: #ffffff; font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 90%;">Reconocer las pautas de trabajo
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 10pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Procedimientos ||  || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 10pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Describir el proceso adecuado de trabajo cooperativo para los cursos a distancia. || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 10pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Usar estrategias y procesos colaborativos para el diseño de una actividad. ||   || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 10pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Comprobar la regularidad y la distribución de la participación durante el proceso de ejecución de una actividad grupal. || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 10pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Planificar el proceso cooperativo de elaboración de una actividad. ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 10pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Metacognitivos ||  ||   ||   ||   || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 10pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Valorar actividades en función de sus posibilidades de solución cooperativa. ||   ||

<span style="background-color: transparent; color: #000000; display: block; font-size: 10pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">

<span style="background-color: transparent; display: block; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> / entorno. A continuación aparecerá una ventana informativa con un pequeño comentario sobre la importancia del componente afectivo para la motivación individual y grupal. Cada uno podrá elegir solo un instrumento, y en el orden de llegada a la actividad. Si por retrasarse en la llegada a la actividad el instrumento que "le toca" no lo identifica, podrá negociar un intercambio con otros miembros del grupo.
 * || <span style="background-color: transparent; color: #0030f6; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Actividad 1: || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">(código actividad) Título: “Eligiendo instrumento” ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Objetivos **<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">:
 * * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Ejemplificar el área de conocimiento 1 a través de la participación en la actividad. ||
 * **<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Resumen de la actividad ** ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">En esta actividad se propone a cada miembro del grupo que elija un instrumento pulsando un icono entre una serie de ellos, que le conectará con un fragmento musical de apoyo para tomar su decisión. Deberá justificar su elección explicando en el foro de su grupo la relación entre el instrumento y su propio carácter / preferencias / experiencias

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">A continuación cada grupo publicará en el foro de grupo las decisiones definitivas (nombre-instrumento) || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Justifica tu elección...." || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Paso 2 (identificación con el instrumento-negociación): No hay F/B. ||
 * Comentarios : ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Uso Multimedia y justificación ||
 * Fragmentos musicales de audio (afectivo). Iconos de instrumentos (cooperativo: identificador de los roles). Ventana informativa "importancia del componente afectivo". ||
 * Comentarios : ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Muestra de contenido ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">"¿Qué instrumento te define?
 * Comentarios : ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Feedback ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Paso 1 (elección de instrumento): 3 intentos. No hay F/B.
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Comentarios: los resultados de esta actividad no son evaluables, sino preparatorios de la siguiente actividad. ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Consideraciones instructivas ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Comentarios: ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Nivel de aprendizaje ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">El nivel de aprendizaje es el de la identificación personal por escrito. ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Comentarios: ||

=
<span style="background-color: transparent; color: #0030f6; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Actividad 2: (código actividad) Título: “Vamos a tocar un rocanrol en la plaza del pueblo...” ===== ||  || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Cada miembro podrá colocar en la tabla exclusivamente la información de que dispone, pero podrá ayudar a sus compañeros en la toma de sus decisiones discutiéndolas en el foro del grupo. ||
 * **<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Objetivos **<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">: || <span style="background-color: transparent; color: #002ce2; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">[i] ||
 * * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Ejemplificar el área de conocimiento 2 a través de la participación en la actividad.
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Clasificar los elementos que integrarán la tarea de final de curso. ||
 * **<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Resumen de la actividad ** ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Una vez completada la Actividad 1, cada miembro del grupo participará en una actividad interactiva grupal en la cual, pinchando en el icono del instrumento que cada miembro haya elegido, le aparecerá información para arrastrar a una tabla descriptiva del proyecto a realizar durante el curso. Una vez completada, aparecerá una ventana informativa con un pequeño comentario sobre las ventajas del aprendizaje cooperativo.
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Comentarios: Cada miembro del grupo recibirá una cantidad proporcional de información, según el número de miembros. La tabla solo se completará cuando todos hayan aportado su parte de la información. ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Uso Multimedia y justificación ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Los iconos facilitan la distribución equitativa del trabajo. Así, la tabla se completará por trabajo cooperativo ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Comentarios: ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Muestra de contenido: ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">“Cuando acabéis de rellenar esta tabla, tendréis la descripción del proyecto final del curso. Discutid la información que cada uno tiene en el foro del grupo antes de colocarla, y cuando estéis preparados, adelante!...” ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Comentarios: ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Feedback ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Diferido y formativo. 3 intentos. ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Comentarios: ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Consideraciones instructivas ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Comentarios: ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Nivel de aprendizaje ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">El nivel de aprendizaje es el de la formación especializada de profesores de lenguas extranjeras. ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Comentarios: ||

=
<span style="background-color: transparent; color: #0030f6; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Actividad 3: (código actividad) Título: “Autor/letra/música...” ===== ||  || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Individualmente, los miembros de cada grupo realizarán una actividad tipo “Relaciona” de Autores / contenidos instruccionales / música que mejor representa a cada autor-contenido. ||
 * **<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Objetivos ** ||  ||
 * * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Reconocer, diferenciar y ejemplificar información relacionada con las áreas de conocimiento 1 y 2. ||
 * **<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Resumen de la actividad ** ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Actividad interactiva con los títulos de los dos contenidos del OA, una frase explicativa por cada uno, nombres de autores relacionados con ellos, y fragmentos musicales de audio para comprender su simbolismo afectivo:
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Comentarios: Ventana informativa + documentación con la información sobre los contenidos instruccionales en formato pdf. ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Uso Multimedia y justificación ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Las muestras musicales estimulan la memorización y la motivación. ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Comentarios: Productividad aleatoria + con niveles de dificultad. ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Muestra de contenido: ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">¿Mmmmmh... quién será? ¿Qué dirá? ¿Cómo sonaría?” ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Comentarios: ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Feedback ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Diferido y formativo. 3 intentos. ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Comentarios: ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Consideraciones instructivas ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Comentarios: ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Nivel de aprendizaje ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">El nivel de aprendizaje es el de formación especializada de profesores de lenguas extranjeras. ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Calibri; font-size: 12pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Comentarios: ||

**Paso 4: Diseño funcional**

- Además de las actividades, se proporcionará documentación imprimible y enlaces sobre los autores de las áreas de conocimiento trabajadas, así como enlaces a las páginas web de los músicos cuyas muestras se han usado en las actividades. - A continuación se adjuntan tres documentos ppt con lo que podría ser el diseño de las actividades con herramientas de autor: __Recomendación__: Ver en formato "presentación" (contienen animaciones)

Actividad 1: Eligiendo instrumento ( componente afectivo )

Actividad 2: Vamos a tocar un rocanrol en la plaza del pueblo ( aprendizaje cooperativo + tabla de descripción de la tarea final del curso)

Actividad 3: Autor, letra y música ( componente afectivo + aprendizaje cooperativo )